训练孩子的计算能力的方法

发布者: 发布时间:2021-06-05
本文摘要:我的孩子今年8岁,语文没有问题。

我的孩子今年8岁,语文没有问题。数学上的爱是错误的,他不是可能的,而是粗心大意,经常抄写数字和符号,不是把乘法当作除法,而是把82抄写成32等,他的罪过都不能哭,上午警告他,下午接着开盘,知道是故意的还是脑子有问题,我们该怎么协助他呢?一位家长的上述问题在我们的心理咨询门诊听到了很多,属于自学能力障碍中的数学能力自学障碍。

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有数学自学能力障碍的孩子一般智力长,大脑没有问题。做数学问题时,父母和老师指出不应该犯错误。例如,考试时的难题都是正确的,但是非常简单的计算问题相当多,影响成绩的加号被视为减号,乘号被视为除号的垂直式上写的是83,横式上写的是38,乘法和乘法时记住进制的复印数字时,经常破坏数字的形象明确的计算可以解读,但是对抽象化的计算没有反应的心理计算有障碍,所列的垂直式不能计算等,这些都是孩子数学自学能力障碍的表现。心理学家的研究发现,儿童的感觉-动作整合能力(也称为感觉整合能力)紊乱是数学自学能力障碍的最重要因素。

这种能力是大脑正确处理感觉器官起源于大脑的信息,并进行指挥官行动。如果这个信息处理过程中经常出现问题,行动肯定会出错、听、做两件事。

例如,孩子在运算的时候,记得进制和错位是因为视觉记忆受到下一步计算的障碍,孩子抄写错误、遗漏、左右逆转是因为视觉记忆、视觉识别能力和视觉顺序记忆能力的发展严重不足,在垂直计算中,个位、十位、百位数的顺序不同,视动协调性经常出现障碍,大脑的对方、方向、距离信息的处理经常出现问题。针对这些问题必须开展感官-动作整合能力(感觉整合能力)训练来解决问题。例如,可以开展滚动、拍球、跳绳、扔球、滑梯等活动,训练孩子的感觉动作协商能力。

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让孩子用图形描绘,训练孩子的空间感觉能力。当发现孩子有数学自学能力障碍时,不要非常简单、蛮横地斥责孩子不认真,要冷静地分析孩子的错误,要求心理医生检查孩子的障碍原因和程度,尽快对孩子进行有针对性的训练矫正。


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